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1、行动学习应当包括六大要素：项目、挑战、任务或问题行动学习解决的是组织中实际存在的项目、挑战、任务或者问题，并且能够给组织带来显著的收益，并能给参与者带来学习机会。
2、行动学习六大要素包括：难题、多元化小组、催化师、反思式提问与倾听、采取行动以及个人、团队及组织的学习。难题 行动学习解决的是组织中实际存在的难题（项目、挑战、任务或者问题），并且能够给组织带来显著的收益，并能给参与者带来学习机会。
3、首先表现为开放的心态，愿意自我质疑，也愿意接受别人的质 疑，深入反思，勇于否定自己，重塑自己。 视不同观点为学习的机会，而不是视不同观点为挑战性的行为。 学习的承诺，还包括愿意分享自己的经验和认识，勇于质疑别人，帮助小组每一个人进步。
1、行动学习属于实践学习 “行动学习，是实践学习，是一种学习方式，是手段和工具，其理论内核体现了实践与认识的辩证关系。行动学习的理论与内涵 行动学习是一个组织内部共同解决实际存在的问题的过程和方法，是一种最有效发展并利用集体智慧的过程和方法，因此可以说行动学习是学习的方式、方法。
2、组织学习理论探讨了不同类型的组织学习，包括单循环学习、双循环学习、第二次学习和行动学习。单循环学习（Single-Loop Learning），如同组织的自我校准机制，它侧重于发现并改正组织内部错误，以维持既定目标。这个过程不涉及对组织结构的深入变革，被视作“低层次学习”或“适应性学习”。
3、行动学习法，就是透过行动实践学习。即在一个专门以学习为目标的背景环境中，以组织面临的重要问题作载体，学习者通过对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理，从而达到开发人力资源和发展组织的目的。
4、系统思考是行动学习的精髓，它强调从整体视角出发，理解复杂问题的内在关联。通过行动学习，组织不仅能解决眼前问题，还能预见未来挑战，实现战略与执行的无缝对接。行动学习不仅理论深厚，更强调实践操作。它提供了一套完整的体系，包括理论手册、工具和真实案例，让学习型组织的构建变得可行而有效。
5、行动学习也被认为是领导者带领团队解决问题的必备技能。其次，行动学习被认为是引领成人培训的革命性理论，是一种非常有效的集体研讨、问题解决的方法。它以问题为大纲，学员为老师，老师为催化师为出发点，在解决企业面临的实际问题的过程中实现学习，在达成业绩的同时，实现个人成长和组织发展。
6、行为学习论 行为主义学习理论是指运用行为主义的理论和方法研究学习的一种心理学流派。行为学习论代表为桑代克的学习律及斯金纳的强化理论。
如何加强管理者的管理能力1 管理能力的提高，关键在于加强学习。作为管理者必须增强与时俱进的学习意识，把学习摆在重要地位，学习是提高管理者知识水平、理论素养的途径。我们在工作中获得的是经验，而理论学习赋予我们的是进一步实践的有力武器。
工作培训。企业为了提高管理者的能力，有意识、有计划地对管理者在工作安排方面进行特别处理。比如通过岗位轮流，了解其它部门的运作，拓宽视野；通过较高职务的代理方式，提高其处理问题的思维高度；安排特殊性的工作，提高处理特殊事务的能力。在工作中提升是提高企业管理者实践能力的有效途径。
\x0d\x0a管理能力的提高，要树立创新观念。\x0d\x0a创新是现代管理的重要功能之一，管理创新与科技创新不同，它不是个人行为，而是一种组织行为，即是一种有组织的创新活动。
人际沟通能力。另：如何提高自己的管理能力？“充电”。“知识改变命运！”作为一个管理者需利 用业余时间，经常性的看些与管理相关的书籍，或者上网查一些管理方面的资料及前辈们的管理心得。运用。要养成勤思考的习惯。那就是管理者平时碰到问题，要勤于思考，以最佳的方案处理问题。
提升管理人员管理能力的方法1 管理能力的提高，关键在于加强学习。作为管理者必须增强与时俱进的学习意识，把学习摆在重要地位，学习是提高管理者知识水平、理论素养的途径。我们在工作中获得的是经验，而理论学习赋予我们的是进一步实践的有力武器。
行动学习的不寻常之处在于：提供优异的问题解决方案和执行步骤，从而提升你的公司、团队、个人处理问题的表现，增进合作机制，让沟通更有效，知识传递更系统化。
行动学习法是由英国管理学思想家雷吉·雷文斯（RegRevans）在1940年发明的，并将其应用于英格兰和威尔士煤矿业的组织培训。行动学习法的一般步骤如下： 学习步骤 开宗明义 向全体小组成员说明所面临的困难、所要执行的任务。 一个专门小组通常能够处理一项或多项任务。
行动学习以解决工作中的问题为目的。在行动学习中，每个人都带着工作中的问题来参加学习。这个问题来自学员，同改善工作绩效密切相关，对问题解决的渴望使学员对学习积极能动地参与。行动学习的过程，开始于讨论并遴选共同问题，整个学习，都围绕问题的研究和解决来逐步展开。
行动学习0基于现代脑科学和心理学，改进员工的信息处理方式，培养新的思维模式和沟通技巧，提升领导者的指导能力，促进工作场所的学习与创新。它不仅帮助个人提升，还鼓励共同愿景的建立，推动组织发展与变革。
因此，在业界行动学习法主要应用于以下两个方面：一是用于经理人员培训，可以有效克服企业培训与实际工作脱节，以及培训效果低下的状况，被广泛用于中高层管理者领导技巧和系统解决问题方法的训练。二是用于解决战略与运营问题，可以使企业摆脱单纯依赖外部咨询机构解决问题的方法，高质量地解决企业实际问题。
其实，用一个比喻可以说明它，如果说培训是给药，咨询是给医，那么行动学习就是学会自己做中医。一个中医如果身体不舒服，一定会自己把脉自己开方自己抓药，一个中医如果身体很正常，他也一定会在日常的生活工作中自己学会“养生”，以确保身体健康。
其实，用一个生动的比喻来理解，就好比培训是给药，咨询是提供医疗指导，而行动学习则是学会自我诊疗，如同中医自我诊断、开方和抓药。当个体或团队面临问题时，行动学习鼓励他们通过实践决策，解决实际挑战，同时提升个人能力（如领导力）和团队整体发展（如团队建设，形成学习型环境）。
从技术的角度讲，行动学习本质上就是 流程技术 。所谓流程技术，就是通过一系列的流程（步骤）引导相关人和事一步一步达至预期目标。管理技术中，最经典的流程技术就是 PDCA ，也就是计划、执行、检查、改善。
行动学习法（Action Learning）又称“干中学”，就是通过行动来学习，即通过让受训者参与一些实际工作项目，或解决一些实际问题，如领导企业扭亏为盈、参加业务拓展团队、参与项目攻关小组，或者在比自己高好几等级的卓越领导者身边工作等，来发展他们的领导能力，从而协助组织对变化做出更有效的反应。