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1、毕竟对一个人而言，可以没有一个好的学历，但是不能没有一个好的品行，但想让孩子们拥有一个好的品行，光靠学校远远不够，重要的还是靠家长的教育方式。
2、如果以后要是有一个机会，让我去边远山村支教，我当然会选择去，因为当我在网络上或者是现实中听到别人说他们在那些偏远山区看到的教育情况，我感到很心痛。
3、我喜欢王老师的原因有两个：一是应为小学时我的英语只能算是中等也不到，常常考70多分，只考到一次90分，所以我希望在这里能学得好一些。
1、国民教育由家庭教育、学校教育、社会教育三部分组成。在素质教育不断深化的今天，如何调整学校、家庭、社会三种教育力量之间的关系，取得最佳的教育效果，这是值得深思的问题。我们认为，当前最重要的是加强学生、家庭、学校之间的合作。“提高家庭教育水平既是儿童发展的重要保障，也是提高全民族素质的重要前提”。
2、班级教育力量主要包括学校教育力量、家庭教育力量和社会教育力量，班主任是联系各科任课教师的纽带、是学校班级间相互联系的纽带，同时也是沟通学校与家庭、社会各方面教育力量的桥梁。所以在组织班级教育力量中所起的作用是纽带和桥梁作用。
3、班级纪律管理：班主任需要维护班级的正常秩序，确保学生们遵守学校规章制度和班级纪律。这包括对学生的考勤、课堂表现、作业完成情况等方面进行管理和监督。 学生心理健康指导：班主任要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，并给予适当的心理辅导和支持。
4、班集体自身是教育的强大力量 班集体是由具有明确的共同目标，具有一定的共同活动 的准则，并且有一定的组织机构的班级成员构成的，它具有 班主任，教师无法代替的作用。马卡连柯曾经说过：“教育 了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成 为很大的教育力量了。
5、班级管理的主要内容有：班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级教育力量管理。班级组织建设 班级组织建设主要包括班级组织机构的建立和班级组织规范体系的形成。
6、班级文化功能有教育功能、凝聚功能、制约功能。教育功能 教育功能是班级文化的首要功能，也是区别于其他组织文化的最主要特征。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。
1、绝大部分教师所面对的是一整个班级上的孩子们，至少也会在50人左右，面对如此众多的孩子，要是单单靠教师一人帮他们养成好的习惯，会是一个非常大的工程。
2、处理好自己带孩子和爷爷奶奶带孩子的关系家长要承担主要教育孩子的责任，并不是说就完全不让爷爷奶奶插手孩子的教育，他们对孩子的成长也同样重要。适当的让孩子去爷爷奶奶家生活，能使孩子感受与不同年龄人群的相处方式，使情感更丰富。同时能让爷爷奶奶高兴，增进一家融洽的关系。
3、等到孩子上初中，妈妈打工回来，就开始弥补孩子。前两年，孩子还是跟自己最亲，但慢慢的就跟妈妈的关系最好。因为和老人在一起的时间越来越短，和妈妈在一起的时间越来越长。是的，这个问题蛮现实的。无论谁带大，孩子都跟妈妈最亲。因为在孩子的内心深处，最需要、最渴望得到妈妈的爱。
4、父亲为了照顾年迈的奶奶一直陪在她的身边，自己是以父亲为荣的，因为他让自己学会了孝敬长辈奶奶的身体一直都是很不好的，或许是因为年轻的时候干重活干太多了，以至于伤到了身体。父亲作为家里的长子，虽然他有许多兄弟姐妹，但是他没有过任何说法，一直陪在奶奶的身边。
