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1、即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动，它是终身教育。中国封建古代有关家庭教育的文献如司马光的《家范》，颜之推的《家训》、班昭的《女诫》等。这时候的家庭教育是建立在等级制度下的，孩子没有所谓的平等性。
2、对于这种做法，大夫石醋规劝道：“我听说爱护子女，应当用做人的正道加以教导，而不应当容许他们有不正当的要求和行为。子女如果有骄横、奢侈、放荡、逸乐的毛病，就自然会走上邪路。
3、有几类家庭是产生顽皮儿童的“高危区”：教育手段不得法，溺爱或是简单粗暴；家长综合素质较低，轻视家庭教育；家庭不和睦或单亲家庭；家长忙碌，无暇顾及孩子的教育。 家庭是离孩子最近的一个微系统，家人是其最亲密的重要“他人”。在这个系统里，父母亲是可以有所作为的。
成立历史 1989年12月8日，第44届联合国大会通过一项决议，宣布1994年为“国际家庭年”（internationalyearofthefamily），并确定其主题为“家庭：变化世界中的动力与责任”，其铭语是“在社会核心建立最小的民主体制”。
即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动，它是终身教育。中国封建古代有关家庭教育的文献如司马光的《家范》，颜之推的《家训》、班昭的《女诫》等。这时候的家庭教育是建立在等级制度下的，孩子没有所谓的平等性。
会堂教育。古希伯来人的幼儿教育分为两个历史时期，分别为家庭教育时期与会堂教育，第一历史时期为公元前1300年至公元前586年犹太亡于巴比伦，第二历史时期为公元前586年至公元70年罗马帝国吞并。
古代罗马的历史一般分为三个时期：王政时期、共和时期和帝国时期。共和早期（公元前6世纪至公元前3世纪）家庭教育占主体，零星出现的学校教育此时还没有发挥太大作用。所以本文主要是对古代罗马早期家庭教育状况加以分析和初步探讨，并希望能通过此文对现世的家庭教育有所影响。
我国家庭教育的历史遗产：重视基础教育：从“家庭学堂”到“家训”，家庭被认为是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。这种观念影响了数代人，使得家长重视孩子的启蒙教育和道德修养。强调德育和人生观：历代的家教传统，如《弟子规》、《三字经》等，都强调德育的培养。
从教育发展历史来看，最早出现的教育类型是家庭教育。家庭教育是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。
分类 卡内基教学促进基金会把美国高等院校分为以下6种类型： 授予博士学位的高等学校； 综合性大学和学院； 文理学院； 两年制的社区、初级与技术学院； 职业学院或其他专科学院； 非传统教育院校。
教育的本质特征包括社会历史性、阶级性、政治性，以及受对象身心发展规律的制约。教育类型多样，按场所可分为家庭教育、学校教育和社会教育，按内容、形式等则有各种专门和业余教育等。中央官学，如太学和国子监，是封建王朝培养人才的重要场所，其兴衰反映了社会政治变迁。
指的是儒学教育，它是最早的专业型的教育魏晋南北朝，又称三国两晋南北朝，是中国历史上政权更迭最频繁的时期，主要分为三国（曹魏、蜀汉、东吴）、西晋、东晋和南北朝时期，由于长期的封建割据和连绵不断的战争，使这一时期中国文化的发展受到特别的影响。
前制度化教育：最早的在生产生活中的教育，到奴隶社会后逐渐出现的定型的形式化教育（即实体化教育），都称为前制度化教育。
原始社会的教育特点有：①自发性、广泛性、无等级性。②教育是在生产劳动和社会生活中进行的。③教育内容简单，教育方法单一。除了上述特点需要记忆之外，在这里我们会发现，原始社会的教育主要指的是广义的教育形式，并没有学校教育。