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1、抓住书本框架，背熟目录和小标题。因为每一本历史书都是按照一定的秩序和规律编排的。需要接受的不是零散的知识点而是知识的整体，背熟目录才能准确把握历史发展的线索，建立知识点之间的深入联系，为知识的迁移和运用奠定基础。考场答题时，才能做到大跨度和宏观概括，尽量避免因遗漏观点而失分。
2、抓住书本框架，背熟目录和小标题。因为每一本历史书都是按照一定的秩序和规律编排的。我们接受的不是零散的知识点而是知识的整体，背熟目录才能准确把握历史发展的线索，建立知识点之间的深入联系，为知识的迁移和或用奠定基础。考场答题时，才能做到大跨度和宏观概括，尽量避免因遗漏观点而失分。
3、一定要注重历史知识的升华，发现规律、掌握规律，才能解决问题。如何用——会用在高三复习过程中能力的提高最终还是要落实在成绩上，因此知识的应用才是高三复习的重中之重。选择题的解题策略：快速、准确审题。明确题目结构，搞清时空范围、基本题型，明确理论观点或与其它学科的关系，然后选择解题方法。
4、快速阅读的技巧就是一眼看上去，能够阅读多个字，看到一堆字就知道文字的意思，不用去过多思考，习惯性的看上去就直接理解文字大意。所以速度就上去了。同时，学习效率自然也就提高了。
5、提高历史成绩的方法历史相对其它学科来说，其特点是记忆量较大，理解层次相对浅。中学阶段的历史考试几乎都是考查记忆内容，包括历史大题中的历史事件原因分析以及历史人物评价等都是如此，只要记住了相关的内容就可以得高分。历史知识的记忆包括两个方面的内容，一是时间，二是事件和人物。
6、再如，按照横向线索梳理重要的社会转型期。明清之际的中国与世界、第一次工业革命下的中国、辛亥革命时期的中国、1949年至1956年的新中国等都可以从社会转型的角度进行梳理。梳理时，一定要明确其经济、政治、思想的阶段特征，并理解它们之间的联系。
1、阅读历史文献：这是学习历史的基础。学生应该阅读各种历史文献，包括教科书、历史著作、历史小说等。通过阅读不同类型的文献，可以了解不同的历史观点和解读方式，拓宽历史视野。建立时间线：这是整理历史事件和人物的有效方法。
2、历史记忆的方法很多，如浓缩法、比较法、图示法、制表法、历史年代速记法等。提高记忆力不仅可以改善思维能力、丰富想象力，而且还会增强自信心。历史复习四步法： 史实—史通—史论—史感 历史复习要遵循史实、史通、史论、史感四步法。
3、阅读历史正文，夯实历史知识 每节正文1200—1300字，显然是教师教学，学生学习的重点和主体，因此要高度重视。每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意每节历史事件、人物的关系。高中学习，尤其要分析历史动因和影响，理解历史表象背后的因果关系。
4、学好历史的方法有以下几种：归纳比较法 这个方法可以把零碎的知识点串成一个“知识链”，而且可以区分不同典籍之间内容的差异。其它像中国历史上以少胜多的著名战役、著名的变法运动、重要的历史著作等等，都可以采用这种归纳比较法进行记忆。
1、要培养学生历史学科的五大核心素养，可以采取以下方法：时间和空间素养：让学生理解历史事件和现象的时空背景，掌握历史地图和时间轴的运用，理解历史上的各个时期及其重要事件。历史理解素养：让学生理解历史事件的背景、过程、结果和影响，同时也要理解历史上的各种观念、思想、文化和制度。
2、创设问题情境，培养思维能力。思维是从问题开始的，要调动学生的思维，就必须把问题引入课堂，学生解决问题的热情越高、迫切感越强，思维也就越活跃。
3、培养思考能力 历史学科作为一门学科，通过研究历史事件、人物等，培养学生的思考能力。在了解历史的过程中，学生需要思考其背后的原因、影响等多方面问题。通过历史学科培养的思考能力，在解决具体问题时会更加深入、全面、系统。
4、历史与社会学科素养中的综合思维 历史与社会其实就是一门综合性人文学科，立足于学生认识社会、理解社会、发展社会的综合能力培养，以期培养学生的综合素养能力，全面提升他们的人文素养。为此，新课标明确提出“把握相关知识的联系，充分显示综合的追求”。
5、如何在课堂教学中培养学生历史学科的核心素养 《高中历史新课程标准（2015年）》提出的历史学科六大核心素养：（1）时空观念：对事物与特定时间及空间的联络进行观察、分析的观念。（2）史料实证：对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。
1、创设问题情境，培养思维能力。思维是从问题开始的，要调动学生的思维，就必须把问题引入课堂，学生解决问题的热情越高、迫切感越强，思维也就越活跃。
2、要培养学生历史学科的五大核心素养，可以采取以下方法：时间和空间素养：让学生理解历史事件和现象的时空背景，掌握历史地图和时间轴的运用，理解历史上的各个时期及其重要事件。历史理解素养：让学生理解历史事件的背景、过程、结果和影响，同时也要理解历史上的各种观念、思想、文化和制度。
3、培养思考能力 历史学科作为一门学科，通过研究历史事件、人物等，培养学生的思考能力。在了解历史的过程中，学生需要思考其背后的原因、影响等多方面问题。通过历史学科培养的思考能力，在解决具体问题时会更加深入、全面、系统。