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1、小组合作学习 促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高。合作学习是一种很好的共同进步模式，通过合作学习，基础扎实的人可以帮助基础薄弱的人，在这种帮助中，其基础知识又得到了巩固，对两者都能提高。能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。
2、其一，小组合作学习有利于学生之间的相互交流。一般的教学方法，学生在课堂上很少有直接交流的机会。小组合作学习给学生提供了自由的交流环境，为畅所欲言提供了机会，有利于提高学生的语言表达能力。个体的思维能力是有限的，而小组集体的思想意识可能迸出与众不同的火花，产生意想不到的效果。
3、小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动。小组合作学习拓宽了学生学习的空间小组合作学习不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间。
合作学习：通过小组合作项目，让学生在讨论和交流中相互启发，共同探讨问题的解决方案，这有助于提高他们的逻辑思维能力。案例教学法：使用真实或构造的案例，让学生分析案例中的问题，提出解决方案，并进行逻辑上的论证，这种方法能够提高学生的应用逻辑能力。
逻辑游戏和谜题：利用逻辑游戏和谜题来锻炼孩子的逻辑思维能力。例如，数独、国际象棋、逻辑拼图等都是很好的工具。找出规律，并做出合理的判断。数学和科学学习：数学和科学是逻辑思维的重要基础。通过解决数学问题和进行科学实验，孩子可以学习如何建立假设，设计实验，收集数据，分析结果，并得出结论。
首先我们要善于思考，遇到问题不能急于求助，要用自己的能力尝试去解决。其次我们要掌握一定的逻辑思维解决问题的方法。 经常做一些逻辑思维能力的测试题进行有效训练。把平时的逻辑思维训练应用到我们的生活当中。
1、新课改倡导的学习方式有自主学习、合作学习和探究学习。自主学习关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式。合作学习要求学生在由2～6人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。探究学习是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。
2、C项：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。是新课程强调的学习方式，正确。
3、本题考查新课程改革倡导的学习方式。新课程改革改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。A、B、C三项正确。D项：发现教学是指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的学习活动。
4、【答案】：C 解析：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，新课程倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。
小组讨论是合作学习的核心，小组讨论质量的高低直接反映和决定合作学习效果的优劣。在教学设计和实践中，教师要善于把握好讨论的契机，选择好讨论的内容，使讨论成为深化课堂教学、促进合作交流、参与互动、发展创新能力的有效途径。当学生在自主学习的基础上产生了合作学习的愿望时。
一）是学生个人探索遇到困难时的时机把握。自主探索是有效合作学习的前提和重要保证。在教学中，教师首先给学生独立思考、自主探索的时间和空间，靠学生一人完成有困难，当学生自己探索无法完成时，需要学生多方面、多角度地思考的，就适合小组合作学习，就必然寻求同伴的帮助，此时的合作最有效。
教师可以根据教学的内在需要重新整合教材，从而挖掘小组合作学习的主题。重新整合的方式包括文章结构重组和教学内容模块（单元）重组。文章结构重组是指思想政治课程教材很多章节对具体概念、观点、原理、规律的论述都是先结论后事例，采用演绎法。
三）教师综合素质不高。很多教师都没有学习过系统的相关专业的教学知识。有些学校还把思想政治教学的教学任务分配给班主任或语文老师，严重降低了思想政治课堂教学的教学质量。有些教师的传统观念还难以转变，未能有效地把新课改提出的理念结合到实际教学中。
在教学中如何发挥小组合作学习的作用，这是我们老师经常讨论的话题，下面我就说说我个人的几点做法。明确小组成员责任。 建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。
这样不仅能够使学生对哲学概念有更加具象的了解，还能够提高学生将理论知识运用于实践的能力，促进学生的全面发展。注重小组合作，推动学生共享共进 运用小组合作学习有助于实现高中政治有效教学，而高中政治课堂中小组合作学习的有序进行，离不开教师的精心设计与指导。