新闻中心
山西启能开智脑科学研究院（以下简称为启能开智）是一家专注于将脑科学研究成果转化并应用的高科技企业。
启能开智全脑教育不好。该机构收费名义上以季度为主，但实际通过赠送的方式将购买课程延长到150课时（一年半）、200课时（两年），属于违规收费。
山西启能开智文化传播有限公司是2018-09-12在山西省注册成立的有限责任公司（自然人投资或控股）。山西启能开智文化传播有限公司的统一社会信用代码/注册号是91140105MA0K7PFQXG，企业法人杜越，目前企业处于开业状态。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
爱迪生7岁开始上学。上学后，在学习上他总爱提一些问题。一次上算术课，讲到2加2等于4时，爱迪生问老师：为什么等于4呀？老师回答不上来，以为他是个调皮鬼，存心捣乱，骂他：糊涂虫！当过教师的南希认为孩子好提问题，是求知欲强烈的表现，只要耐心回答孩子提出的问题，就有助于孩子思维的发展。
为了研制电灯，爱迪生在实验室里常常一天工作十几个小时，有时连续几天试验，发明炭丝作灯丝后，他又接连试验了6000多种植物纤维，最后又选用竹丝，通过高温密闭炉烧焦，再加工，得到炭化竹丝，装到灯泡里，再次提高了灯泡的真空度，电灯竟可连续点亮1200个小时。电灯的发明，曾使煤气股票3天内猛跌百分之十二。
教育专家认为，科学教育应当注重培养孩子的动手能力和生活技能，而牛顿实验班等课程正符合这一理念。通过实践操作，孩子们在学习中体验到乐趣，同时提升科学素养和学习成绩。其他机构也逐渐加入儿童动手实践的项目，如北京自然博物馆和户外科技活动中心，为孩子提供了更丰富的学习体验。
提高智商的办法二 苹果砸在脑袋上后，牛顿发现了万有引力，换作你，只会在迟疑了三秒钟后，说一句“好疼！”，这就是智商差异的体现。
“学习能力因子图谱（LCF）”是由国家教育部基础教育课程改革专家组核心成员郭元祥教授携手北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、福建师范大学、武汉聚网科技等机构的数十位国内权威教育专家、心理学专家、信息智能化专家，历时五年精心打造。
异常分析是数据挖掘研究领域里比较重要的课题。我们可以把它简单理解成从给定的数据中找出“异常”点。在我们的应用中，这些”异常“点可能会关联到欺诈。既然知识图谱可以看做是一个图 （Graph），知识图谱的异常分析也大都是基于图的结构。
层次：对于一个具体的课题来说，相关文献分属于三个层次：研究方向、研究领域、研究课题。例如有人研究干细胞定向分化治疗帕金森病，对他来说，研究方向就是帕金森病，研究领域是帕金森病的干细胞治疗，研究课题是某种物质诱导干细胞定向分化为分泌多巴胺的神经细胞。
利用积极评价，形成良好的探究习惯。科学探究能力的评价不仅要关注学生的探究结果，更重要的是关注他们的探究过程。
要通过学习科学实验培养孩子的科学探究能力，首先需要了解科学探究的基本步骤：观察、提出问题、假设、实验设计、收集数据、分析结果和得出结论。以下是一些具体的方法和步骤，可以帮助孩子在科学实验中提高他们的探究能力：培养好奇心和观察力：鼓励孩子对周围世界保持好奇，注意日常生活中的现象，并提出问题。
鼓励团队合作：让孩子与其他孩子一起进行科学实验，这样可以学习合作和交流技巧，同时也能从同伴的想法中获得新的灵感。通过这些方法，科学实验不仅能够培养孩子的探索精神，还能帮助他们发展批判性思维、创造力和问题解决能力。这些技能对于他们未来的学习和生活都是至关重要的。
激发兴趣：要让孩子对科学产生浓厚的兴趣，可以通过讲述科学家的故事、观看科学实验视频、参观科技馆等方式来激发他们的好奇心和探索欲。提问引导：鼓励学生提出问题，并对这些问题进行讨论。教师可以引导学生如何提出有探究价值的问题，比如“为什么会这样？”“如果改变条件会怎么样？”等。
鼓励孩子提问和思考：在孩子进行科学实验时，鼓励他们提出问题和思考，培养他们的探究精神和独立思考能力。表扬和鼓励：对于孩子的科学小实验成果给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，激发他们继续探索科学的兴趣。
学前儿童科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程。 学前儿童科学教育是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程。 学前儿童科学教育是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。
学前儿童科学教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。
学前儿童的科学活动是指分别在科学情感和态度方面的目标，科学方法和技能方面的教育目标和科学知识方面的教育目标三个方面对学前儿童的教育。儿童的科学探究和成人的科学探究的教学目的相同，区别如下：意义不同 学前儿童科学活动诣在于让儿童对科学有一个模糊的认识，诣在于科学更深层次的探索。
学前儿童科学教育是针对3-6岁儿童的教育，旨在通过各种活动激发他们对世界的好奇心和探索欲，培养他们的观察力、思考力、实践力和创新力。以下是学前儿童科学教育的一些主要内容：自然观察：这是学前儿童科学教育的基础，包括对动植物的观察、天气的变化、季节的更替等。
学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
学前儿童科学教育是指针对3-6岁儿童进行的，以科学知识、科学方法和科学精神为主要内容的教育。其目的是培养儿童的科学兴趣和探究精神，提高他们的科学素养。学前儿童科学教育的特点主要包括以下几点：趣味性：学前儿童的注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇。