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1、能根据小班幼儿的年龄特点，创设一个能激发情绪的情境：首先，把“新年”拟人化——“新年老人”，并巧妙地利用礼物“愿望树”，启发幼儿大胆表达自己的愿望，接着，用多种方式迎接新年老人，如装扮“愿望树”，然后，围坐在“愿望树”旁一起唱歌、交换礼物。
2、开展家庭教育讲座方案 篇1 活动的意义 家庭教育是在家庭生活中，由家长其中首先是父母对其子女实施的教育。家庭教育对人一生影响至关重要。家长正儿女易行善，家长邪儿女易行恶。家长民主儿女生平等之心，家长独断儿女生专行之念，家长仁慈儿女博爱，家长暴戾儿女残忍。孟母三迁，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤。
3、树立“长大了”的观念：让孩子对自己即将做一名小学生做好充分的心理准备，让孩子领略到成为小学生是自豪的。熟悉环境：可以带孩子去要上的小学看看环境。家长调整心情：家长也要自己调整心态，家长自身拥有忧虑症，而这种忧虑的情绪会无形之中影响到孩子的情绪，情绪波动太大孩子也会有压力。
4、各班老师动员幼儿家长踊跃参加家庭教育心得体会、读书笔记等，尽量全员参与，每班上交不少于5篇。 幼儿园组织园骨干老师进行征文评选，最后评出一等奖：3名，二等奖：6名，三等奖：9名，优秀奖：若干名，颁奖仪式在毕业典礼进行颁奖。
5、材料准备： 纸杯和吸管 游戏玩法 ： 父母口含吸管分别站在场地的两端，宝宝听口令从起点出发将纸杯送给妈妈，妈妈将纸杯套在吸管上送给对面的爸爸，爸爸用吸管将妈妈吸管上的纸杯移过来再送给对面的宝宝。先到终点者为胜。 游戏规则： 游戏中爸爸妈妈只能用吸管传杯子，不得用手拿杯子。
作为未来托育机构的从业人员，我认为我们应该采取以下措施来针对0-3岁婴幼儿家长落实家庭教育： 提供专业的家庭教育培训课程。我们可以邀请专业的心理学家、教育学家等专家来为家长们提供关于婴幼儿成长发展、亲子关系建立、家庭教育方法等方面的培训课程。
选择社区组织，0-3岁婴幼儿的保育与教育对于社区组织来说是一个重要的社会责任。社区组织可以为家庭提供育儿资源和支持，例如育儿课程、亲子活动、育儿咨询服务等。这些资源和支持可以帮助家庭更好地照顾和教育他们的婴幼儿。此外，社区组织还可以提供早期干预服务，帮助那些有特殊需要的孩子和家庭。
注重亲子关系：建立良好的亲子关系，这是婴幼儿教育中最重要的一环。在孩子出生前，父母便要注重建立良好的亲子关系，通过抚摸和交流体现出对孩子的关注和爱。在孩子出生后，父母要花时间陪伴孩子，与孩子互动，让孩子体验到父母关怀、爱护和安全感。
在以“优质教育资源共享”，“早走半步，领先一生”的全新教育理念指导下，开展了对0~3岁婴幼儿家庭教育指导的实践与研究。通过研究，使我们也认识到：利用社区的各种资源，提供针对0~3岁婴幼儿及家长的教育，提高家长的教养水平，改善婴幼儿的教养环境是可行的。
小儿的语言发展，一般要经过三个阶段：从出生到1岁，是语言前期；从1岁到1岁半，是理解语言阶段；从1岁半到3岁末，是表达语言阶段。科学研究证实，婴幼儿1岁半左右是学习语言的最佳时期。
孩子上早教班能够培养孩子的动手动脑能力。平时家长带孩子，没有那么多让孩子动手的机会，有时候也舍不得孩子自己做一些事情。而在早教班里，有老师的耐心指导，孩子学会了很多。
家长学校：家长学校是一种有效的学前儿童家庭教育指导形式。这种学校通常由幼儿园或社区组织，邀请教育专家、心理学家或医生等专业的家庭教育指导者，向家长传授科学的育儿知识和方法。家长学校可以帮助家长了解学前儿童的发展规律和特点，掌握与孩子沟通的技巧，更好地陪伴孩子成长。
传统早教的定义并不明确，市面上的早教形式，机构授课、社区活动、入户早教都是有的，儿童早期的家庭教育不能成为独立的部分。若硬要说区别，一个是将孩子带到门店，由教师组织活动；一个是家长自己买资料学习进行指导和教育。机构授课市面上的早教形式之一，将孩子带到门店，由教师组织活动。
亲子活动游戏法：讲解目的、方法——家长指导宝宝游戏——教师观察。活动中强调：A、创设丰富的活动：满足婴幼儿不同的`兴趣。如：在活动中让宝宝利用各种纸盒、奶罐、易拉罐、碗进行垒高游戏。B、同一活动内容不同玩具：满足婴幼儿不同层次的发展水平。
家庭教育指导的形式如下：家长会：定期召开家长会，让家长了解孩子在学校的表现和学习情况，同时也可以和老师交流，探讨孩子教育问题。个别指导：针对每个孩子的情况，对家长进行个别指导，包括孩子的优点和不足之处，如何提高孩子的学习成绩和如何改善孩子的行为习惯等。
家庭教育指导的形式名词解释：是指指导者有目的、有计划地直接指导家长影响家庭教育的做法。现场指导：指导者亲临现场，针对家庭教育存在的问题，给予具体的指导和帮助。家长学校：通过组织家长参加学习班、培训班等方式，传授家庭教育知识和方法，提高家长的教育水平和能力。
我们幼儿园家庭教育指导方式分为个别指导与集体集体指导两种方式。个别方式是指幼儿园教师与家长间一对一地联系与进行工作的方式，这种方式对密切家园联系，实现家园同步教育有着十分重要的作用。
1、帮助家长树立正确的儿童观、教育观、成才观；家长溺爱子女的表现形式、心态与家庭教育指导；家庭教育中“重智轻德”倾向的表现形式、成因与指导；家长如何配合幼儿园的教育计划、教育内容与要求。
2、重视幼儿的早期教育得到大家的一致认同，并且许多家长多以“早教书本”为标准喂养幼儿，例如，孩子的肢体发展、睡眠时间等，但是每个幼儿都是一个独立的个体，身心发展存在差异，家长不应该按照同一标准模式要求。 儿童观的误区。
3、在家庭教育、学校教育与同龄群体互动之外，以电视为主的大众传媒同样是一种重要的社会化中介，其中，少儿电视节目又担纲引导教育儿童成长的角色。然而，我国的许多少儿节目并未很好地遵循“寓教于乐”的隐性教育原则，而是以灌输的方式促使儿童背记一些知识，顺应成人制定的某些准则。
4、生活化 幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教学原则。幼儿园课程具有浓厚的生活化特征—课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的一日生活。
5、[摘要]大学生作为知识分子的代表，在校兼职做家教具有重要意义：个人角度――多赢；家庭角度――多爱；社会角度――多才；但当前大学生家教存在诸问多题：体系不健全，管理不规范；教育衔接“断层”，进退两难；重“绩”轻情，急功近利；“包办”式教育，心理被动。
6、主要可以通过开家长会，学校举办的亲子活动，校园展览会等，让家长参与学校，了解学校的教育方向理念与方法，学校可以通过家访等活动参与幼儿的家庭教育，两者有机结合，为促进幼儿心理健康教育共同努力与进步。
上篇：
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