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1、实验室将致力于建设一个具有较大国际影响力的认知神经科学研究机构、一个面向国内外开放的实验平台、一个高级专业人才的培养基地、一个国际学术交流中心和一个脑科学与教育应用推广中心。
2、「师资科研」教学规模和质量名列前茅在北师大心理学院的教师队伍中，既有国际心理科学联盟副主席张厚璨、中国心理学会理事长林崇德、著名认知心理学专家彭聃龄等老一辈著名学者，更有一大批像舒华、董奇、申继亮等治学严谨、成果丰硕的知名中青年专家。
3、认知神经科学研究的不断拓展、纵深，将可能推动出现新的科学飞跃，为人类自身和社会发展打开新的广阔前景。北京师范大学认知神经科学与学习研究所成立于2004年7月，是北京师范大学211工程和985工程重点建设基地，是“认知神经科学与学习国家重点实验室”的依托单位。
TOP5：慧心荣德心理咨询中心（200~1280/小时）专业心理咨询机构 慧心荣德的咨询师有三十多位，咨询师大多是来自北大、清华、中科院等重点院校，师从知名专家或教授，具有丰富的心理咨询经验。布菲、磊淼、朱悦、洪颖、晓晖等咨询师具有较高知名度。
北京有很多好的学生心理咨询机构，其中可以考虑的机构和平台：北京大学第六医院：中欧国际心理咨询：首都医科大学附属北京安定医院：北京回龙观医院：这些机构都具有丰富的经验和专业的心理咨询师，可以为学生提供高质量的心理咨询服务。
北京有很多好的心理咨询机构，除了我们机构其中还包括有：北京大学第六医院、首都医科大学附属北京安定医院、北京回龙观医院、北京协和医院、中国人民解放军总医院等都是比较知名的。
中欧国际心理咨询（心理辅导机构）；北京大学第六附属医院；（精神心理科）北京协和医院心理中心；（心理科）北京同仁医院心理科；（临床心理科）北京人民大学医院心理科；（精神心理科）北京朝阳医院心理科；（精神心理科）青少年心理咨询是针对青少年的心理问题进行的专业咨询。
北京首都医科大学附属医院安定医院首都医科大学附属北京安定医院始建于1908年，现为市属精神卫生医疗机构暨三级甲等专科医院，承担着医疗、教学、科研、预防、社会服务和对外交流等任务。
1、通过练习“快速阅读”来激发右脑潜能，提高学习、复习效率，打好学习基础。提高阅读速度用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。
2、结合记忆训练，这种学习方法能够显著提高学习效果。眼脑协调能力快速阅读可以通过训练来培养大脑和眼睛的协调能力。据统计，使用《精英特速读记忆训练》软件进行30小时左右的练习，就可以使阅读速度提高5-10倍，普通人300字每分钟的阅读速度可以提高到3000字每分钟，记忆力也会相应提升。
3、快速阅读：提高学习效率的利器快速阅读是一种高效的学习方法，能够显著提高学习效率。本文将分享一些快速阅读的经验和方法，希望能为你的学习之路带来一些启示和帮助。
当然可以，它的特色课程可以解决孩子的学习能力，包括缺乏主动性和学习不积极的情况。
能，这是它的特色之一，分析原因，找出对策，放心吧。
可以提高学习能力和阅读能力，解决学习障碍和学习相关心理问题。
1、奖励与鼓励并行激励和奖励是激发孩子学习动力的有力武器。每当孩子完成任务时，给予他们适当的奖励和赞美，让他们体验到学习的甜头，从而更加自信地迎接未来的挑战。设定明确目标有了明确的目标，孩子的学习就有了方向。与孩子一起制定目标，并共同制定实现这些目标的计划。
2、目前，社会中存在各类补习、培训学校，它们能解决孩子在当前知识的学习中存在的一些问题，但是培养孩子对知识的向往、对学习的兴趣尤为重要，因为好习惯让生命熠熠生辉。比如有时家长直接地要求孩子去学习，又比如要求他们一周读多少页书，可能他们也真的读了。
3、想要提升自己，变得更出色吗？这里有10个绝妙建议，不妨一试。饮食要均衡多吃青菜、水果，适量摄入鸡肉等蛋白质，保证饮食均衡，让身体更健康。♀坚持户外运动每天坚持户外运动，保持一个小时的锻炼时间，让身体更强壮，精力更充沛。专心学习学习要专心，别熬夜，课堂听讲是关键，让自己更聪明，更有思考力。
思维策略教学的有效模式：采用“学习之前想策略——学习之中用策略——学习结束忆策略”的教学模式。 思维策略训练教学技能的研究：涉及教师教学语言技能、导入技能、提问技能、结束技能、强化技能、组织教学技能等。研究对象与方法 教师对象：所有语文、数学和科任教师。
要善于选择学习工具，从各种渠道获取信息，自主决定学习内容，灵活选择学习材料。如要学会在网上寻找自己所需要的资料。第四，要培养自我组织规划能力。计划性是自主学习的保证，因此，学生科学、合理地自我组织、制订学习计划是非常重要的。第五，要培养自我培养能力。
学生掌握并运用思维策略，提高自主学习能力。 研究适合思维策略教学新的模式。 课题的界定： 思维训练教学技能：是教师对学生进行思维策略、思维品质、思维心理等训练， 教学生掌握思维方法和策略，提高思维能力的一类教学行为。
建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。它是一个系统工程，需要广大教师转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导。
构建小学生自主学习的具体目标，形成促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。 小学生自主学习的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。 主要理论依据及假设 （一）理论依据 主体性发展教育是马克思主义哲学的重要思想。