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读诗可以培养人的诗性。诗人是人格化的诗性，他们比往常人更为敏感，因而更能体认一个时代的痛苦与危机。读诗可以了解文学的兴旺衰落。诗不但是文学的源头，而且是微缩的文学。诗的凋敝映照出文学的衰落。能加强文化修养，尤其是中国传统文化的修养。有助于培养爱国主义情怀。
读古诗的好处：文化传承：古诗是中华文化的重要组成部分。通过阅读古诗，我们可以更好地理解中华文化的深厚底蕴和历史背景，增强文化自信。艺术欣赏：古诗是文学艺术的一种表现形式，它通过丰富的想象和象征，表达了诗人的情感和思想。读古诗可以培养我们的审美情趣，提高我们的文学鉴赏能力。
阅读古诗词的好处如下：古诗词通过把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，具有特殊的审美功能，能够让学生受到美的熏陶。诵读古诗词有助于记忆力的提高。儿童的记忆力在儿童时期发展最快，通过背诵古诗词，可以让孩子从小就接触并理解古诗词，从而提高他们的记忆力。
古诗的好处和意义包括弘扬优秀传统文化、培养审美情趣和情感体验、丰富语言表达和修养、启示人生智慧和塑造高尚品格等。古诗作为一种文学形式，在人类文明的历史长河中发挥了重要的作用。它不仅是文化传承的载体，也是情感沟通和审美体验的表达方式。
1、第一，学习古诗有利于培养学生的想象力。古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。在学习中，要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这就需要发挥学生的想象力。同时，对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗作为一个起点，去联想、补充和创造，以构设想象中的图画。
2、增强语言表达能力：古诗词的学习可以帮助提升语言表达能力，学会使用更精炼、生动的语言来表达思想感情。培养审美能力：古诗词具有独特的审美价值，通过对古诗词的学习，可以更好地欣赏美、感受美，提升审美能力。
3、古诗的意义与价值 情感表达：诗词是一种情感的表达方式。它可以通过优美的语言和情的笔触，传达人们内心深处的情感和感受。诗词可以描绘爱情、友情、家国情怀等各种情感，帮助人们更好地理解和表达自己的情感世界。文化传承：诗词作为中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和思想内涵。
4、学习古诗文能陶冶人的情操，丰富人的精神世界。在学诗的同时，还可以学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识能够终生收益无穷。古文的名篇佳作，不仅是教育人的宝贵精神食粮，而且作为文学艺术范本，可以教会一代学子写文赋诗，提高表达思想和情感的语言能力。
1、诗意语文可以理解为，一种教学理念，强调将语文教学与诗歌相结合，通过诗歌的优美语言和丰富意境来激发学生的学习兴趣和创造力。诗意语文的核心是诗歌。诗歌是一种高度浓缩、富有韵律感和形象感的文学形式，它可以通过形象的描绘、意境的创造和情感的表达来引发读者的共鸣和想象。
2、王老师认为诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归，一切优秀的语文教学，必定是诗意的。
3、这是从语文教学的本质和属性对诗意语文的理解。王崧舟老师在《诗意语文的理想和信念》一文中，把“诗意语文”诠释为“精神的语文”、“感性的语文”、“儿童的语文”、“民族的语文”、“生活的语文”。
4、诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，也是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归。 我们来描述下“诗意语文如何是”——举象 就是将语言文字还原成为一定的形象、印象、意象。
5、诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，也是对于语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归。所以优秀的语文教学一定是诗意的语文，一切风格鲜明的语文教学无论是什么样的，它必定有诗意的语言。
如何提高对古诗词的鉴赏能力 首先你要明白，高考诗歌鉴赏题目要写的内容和古诗鉴赏辞典上的完全不同。读懂一首诗或词，不代表你会做题；你会做题，也不代表这首诗或词你就完全懂了。 在我看来，会做高考诗词鉴赏题，要懂得以下内容： 诗歌意象所对应的中心思想。
要多看 要指导学生多看名家赏析的文章，或向学生推介优秀的鉴赏名篇。可以说，名家赏析的文章是比较典范的，而且很多东西是可供学生借鉴的范例，只要引导学生带着分析的、扬弃的眼光去看，对提高学生的古诗词鉴赏能力是大有帮助的。
还有就是要学会去找这首诗词的中心句，也就是表达全的意思的句子，下面就是要仔细阅读每一句诗词的字面意思，然后再加上自己已有的知识经验来想象构造整句诗的意思。最后就是把自己能够理解的句子全文联系起来，仔细琢磨里面的深层次的含义。
把握诗歌的情感，反复吟诵，领悟诗的音乐美和情韵美。学习作者“把抽象感情形象化”等艺术手法。探求作者的情感世界，进一步体会作者这一时期的诗歌作品中的真挚情感。
高考古诗词鉴赏突破八法诗词鉴赏是阅读能力中层次最高的一个层级，也是高考中考生失分较多的一项。怎样才能迅速而准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、探寻诗词的主题呢？我们可以从以下八个方面突破。 从诗词的标题突破 标题是文章的眼睛。
1、在诗歌教学中宜采用自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主体，教师在课堂教学中通过预设氛围、加强诵读指导、品味语言内涵引导和促进学生学习，具体可从以下几方面着手：预设学习氛围，读懂时代背景 诗歌创作大多是诗人在特定的环境和特定历史条件下心境的体现。
2、古诗教学，诵读是一种最好的方式。著名教授高林生说：“诗歌要诵读，要做到吐字归音，以字定腔，速度要放慢一倍，关键的地方要讲平仄。”，教学中，我带领学生从划平仄开始，动手动口，像舞蹈一样把古诗带进课堂，学生兴趣很浓。
3、把握同题材的作品：以题材为桥梁，可以带动同题材不同主题的诗歌的学习，比如，教师在引领学生学习柳宗元的《江雪》后，出示王士祯的《题秋江独钓图》，提出自学要求：这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反映了作者怎样的心情呢？希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首诗。
4、准确把握诗歌作品情感，仅仅拘泥于课文必学内容上是远远不够的，必须对作者的社会经历，文化教养，情趣爱好以及写作背景等相关知识有一定的了解，才能与诗人心同此情，意同此理，而明诗意是在理解字词的基础上理解诗句，是一个把一句句精炼的诗的语言译成现代汉语的过程。
多读诗歌：阅读是提高诗歌鉴赏能力的基础。初中生可以选择一些经典的诗歌作品，如唐诗宋词、现代诗歌等，通过阅读来了解诗歌的形式、语言和意境。分析诗歌结构：初中生可以学习诗歌的基本结构，如韵律、押韵、节奏等。通过对诗歌结构的分析，可以更好地理解诗歌的意义和表达方式。
创作诗词：鼓励孩子尝试自己创作诗词，这样不仅可以锻炼他们的想象力和创造力，也可以提高他们的诗词鉴赏能力。讨论诗词：和孩子一起讨论诗词，让他们表达自己的观点和感受，这样可以提高他们的语言表达能力和思维能力。
多读名家鉴赏文章。比如《唐诗鉴赏词典》就很好。叶嘉莹老师讲的唐宋诗词更加优秀。多看前人伟大作家的作品，多看历史上一些优秀的作品。作家如李白、杜甫、李清照、柳永、辛弃疾等等，要广泛阅读。优秀作品如《唐诗三百首》《宋词三百首》《乐府诗选》等等，都要读读。
我们在欣赏古诗词作品时可以通过探寻作者形象化的思维活动过程，即把握作者的联想、想象来引导学生的思维，深刻感受作品的意蕴、作者的情感，体会作品的艺术魅力，同时训练并发展他们的思维能力，在提高语文能力的同时，激发他们的创造性思维。