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提高小学生的数学计算能力 （1）要注重掌握口算的方法。例如：运用数的组成来计算10以内的加减法；用凑十法来计算20以内的进位加法；利用加、减法的互逆来计算20以内的退位减法；用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算等。（2）注意观察口算题目的特征。
． 简便算法。可以将小学阶段的简便算法进行归类，重点是掌握简便的方法。比较容易出错的是加减法中去括号的简算和乘法分配律运用的简算。有时间我专门写一个这方面的练习。
培养学生计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做 讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。
加强口算训练。要提高学生的口算能力，形成一定的口算技能，必须坚持长期训练。我每学期要求学生人手一本口算题卡，每节课利用前三分钟时间进行基本的口算训练，为了面向全体学生，我通常采用“开火车”的形式进行口算练习，发现问题及时解决。
提高小学生的数学计算能力是一个系统性的过程，需要从多个方面进行培养和训练。以下是一些建议：培养兴趣：首先要激发学生对数学的兴趣，让他们认识到数学的重要性和实用性。可以通过生活中的实例、趣味题目等方式，让学生感受到数学的乐趣。打好基础：数学计算能力的提高离不开扎实的基础知识。
低中年级主要在一二位数的加法。高年级把一 位数乘两位数的作为计算能力基础训练效果较好。二是针对性训练： 小学高年级数的主体形式已从整数转到了分数。在数的运算中，异分母分数加法是学生费时多又最容易出差错的地方，也是教与学的重点与难点。
1、口头奖励和物质奖励相结合。口头表扬用上：“你回答得真棒”、“你的表达很完整”、“虽然错了，但你敢于表现自己，同学们要向你学习”等。物质奖励就是给表现积极的同学奖励一张小贴画或一份小礼物。低年级学生由于年龄特点往往对物质奖励更喜爱。
2、一）通过游戏激发兴趣 低年级小学生的天性就是活泼好动，教师应该多设计一些喜闻乐见的活动让孩子在玩中不知不觉的获取知识，我认为这才是做教师的最高境界。
3、在游戏中培养兴趣。例如：在低年级计算教学中引入数学游戏“碰球”，既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣，用故事激发兴趣。
4、单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，根据低年级学生好动、好玩的这一心理特点，可以采用多种训练形式代替以往单一的练习形式。
1、小学数学计算教学策略论文 篇1 针对小学生在数学计算中经常出现的题目，引导学生进行反复的练习，增强小学生对数学的计算能力，提高小学数学教学的整体效率，从而促进小学生整体数学成绩的提升，实现小学数学教学的主要目标。
2、兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力，作为老师，在实际教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，主动地去了解学生的所思所想，根据学生的不同需求去合理地组织教学，挖掘教材中内在的兴趣因素，把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学问题、数学故事。创设故事情境，培养计算兴趣。
3、计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
4、这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
5、创设生活情境，激发计算兴趣新课标中明确指出：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。因此，在数学教学中，教师应结合教学内容尽可能地创设一些贴近生活的情境，要加强数学与生活的联系。