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要在学习力上下功夫，切实解决思想上不适应的问题。学习力是学习动力、学习能力和学习毅力的综合，包括获取知识、使用知识和创新知识的能力。学习力是最可贵的生命力、最活跃的创造力和最本质的竞争力。不学习的人，思想缺乏灵气，讲话缺乏底气，行动缺乏朝气，工作缺乏锐气。
营造良好的执行环境是提高执行力的基础和保障。打造学习型团队，不断提高团队素质是提高执行力的关键。（一）要培养爱岗敬业的团队。人们常说，既来之，则安之。
学校决策层可根据学校的情况及发展需要阶段性地确立项目给各部门或中层负责，也可以发挥全体教师的积极性让教师各自申报项目经学校审批后确立，通过项目的引领作用实现了学校阶段性的工作目标，同时也通过项目的实施促进了执行力的提升。
策略规划 策略规划是执行力的首要核心要素。一个成功的项目或任务需要明确的目标和计划，这是整个执行过程的指导方向。策略规划要求具备前瞻性和全局观，能够准确判断形势，制定出切实可行的计划。只有明确了目标，才能确保团队在执行过程中不偏离方向。
想要提高组织的执行力，肯定需要从多方面着手。一是提出明确要求和目标；二是提高对于执行力之后的激励；三是明确考核要求，和工资奖金挂钩；四是对执行过程进行分析，找出可以提升执行力的流程规范或方式方法。五是经常进行具有针对性的培训，提高参与人员的作业能力和执行力。
良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。作为一名老师要精通自己的学科知识，并且知识面要比教学大纲宽的多，还有知晓自然学科、社会学科等知识，做到博学多才，不仅要知道怎样教学和教学的方法，还要会用科学的理论方法指导教学。
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。做好老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
①本体性知识（任教的学科知识）；②条件性知识（教育科学知识）：教育学、心理学；③实践性知识（教学法）：“具体怎么教”的问题；④通识性知识（广博的科学文化知识）：文化素养方面的，科学、历史、人文等。
有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。
1、提升小学语文教师的专业能力的方法如下：深入学习语文教育理论 作为小学语文教师，首先要具备扎实的语文教育理论基础。通过阅读教育学、心理学、语文教育等方面的专业书籍，了解教育的本质、教学原则和方法，为提高教学效果奠定基础。注重课堂教学实践 课堂教学是教师专业能力的体现。
2、方法一：端正的教学态度。提升课堂技能技巧，真诚的态度是核心，要始终如一，真心真意地尊重和善待每一位学生。方法二：娴熟的教学操作。教师的教学语言要简洁、准确；规整流畅的板书；像口语那样自然的朗读。一般的课文采用朗读，而不用诵读，诵读主要适用于古诗词的教学。
3、语文教师如何提高自己的专业能力 爱岗敬业。教师的行为就如同一面镜子，时刻影响着学生的发展，师德是执教者的魂，是耕耘者的根，只有师德高尚、乐于奉献、热爱教育事业的教师，才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生。加强自身的修养。这种修养既包括学识方面，也包括道德方面。
1、教师的专业发展包括专业理念、专业知识、专业能力三个方面。专业理念。主要包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。
2、本题考查的是教师的专业发展阶段。教师专业发展是通过若干活动和途径实现的。包括三个有机统一的阶段：职前培养、入职辅导和在职进修。因此，A、C、D三项 正确。B项：继续教育是面向学校教育之后所有社会成员，特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。与教师专业发展无关。与题干不符，排除。
3、具体地说，主要包括以下两个方面：一是在学科教学中，你以什么样的教育理念来组织教学活动，你以什么样的教育思想来活跃课堂教学。二是在教育活动中，你以什么样的教育理念来开展教育活动，你以什么样的教育思想来从事教育工作。
4、教师的专业发展包括：专业知识总的来说，就是与任教学科相关的专业知识。
5、教师的专业技能 教师在实际的教育教学活动中展现教师的专业能力。能力是一个人成功地完成某种活动的所必须的个性心理特征。能力在活动中体现，又在中发展。因此，教师专业能力是针对教师专业素质中的活动维度而言的。
给学生以亲切、和蔼、可信的感觉，学生将对教师的教学产生兴趣，会给学生带来鼓励和信心；在教学中，教师的手势也是非常重要的，通过手势可以做比喻，如讲解力时，可以用手表示提、拉、推、压等动作；通过手势还可以增加语言的表现力，如适宜、丰富的手势可以吸引学生的注意力，增强教学效果。
树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践 教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。
教师应当积极参与教育科研；教师应当关注学生思维方式与心理情感；教师应当灵活使用适当的教学方法；教师应当做好课外的工作；教师应当认真研究教材；教师要不断总结教学经验；做为教师必须严格要求自己，自觉锤炼崇高的品德，不断提升自己的精神境界，完善自己的人格。
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