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1、因此，一旦树立了志向，父母一定要鼓励孩子坚持自己的志向，千万不可轻易改变。
2、孩子爸爸对基因乱自豪一把，顺便严肃的建议：是不是找个机会给闺女测个智商，万一真是天才儿童呢，不能用平庸的教育耽误了她。我俩上辈子都没拯救宇宙，生个天才宝宝的概率不大。像天下的父母一样，我们只是中了孩子的蛊， 越看越爱，觉得自家孩子聪明伶俐，必须好好教育，肯定拥有最光明的未来。
3、培养孩子的兴趣爱好，引导孩子确立自己的理想 孩子总是特别投入的做自己感兴趣的事、自己喜欢做的事。作为老师，对于孩子的兴趣爱好，只要是正当的都应该予以鼓励和支持。根据孩子的兴趣爱好和特长，要善于因势利导，激发孩子的理想。
4、除了孩子的生活环境外，父母给孩子营造的家庭氛围，对于树立孩子远大的理想也很重要。如果父母平时刻意给孩子营造一个书香的氛围，并且经常陪孩子一起看书，那么，孩子的理想很可能是与文化相关的。
5、分阶段实现理想。让孩子树立远大理想，还要注意实现理想的能力，注重培养孩子的能力，也要注意让孩子懂得阶段性制定计划和实现计划的方法，将理想分解成几个阶段，做好合理规划。坚定理想信心。
6、孩子理想的发展水平也存在着个别差异。如果孩子有了崇高的理想并为之奋斗，那么父母应以鼓励为主，积极帮助孩子解决实现理想过程中遇到的困难。
从孩子的生活点滴做起 习惯的养成，常常需要付出意志的努力。培养孩子的行为习惯要从小事做起，如遵守作息时间、按时完成作业、做完作业后收拾书包、自己收拾房间等。培养行为习惯时要对他们严格要求，如要求他们该完成的任务一定要完成，决不能半途而废；要求他们改正的缺点就要监督他们逐渐改正。
秩序敏感期是培养孩子良好生活习惯的关键时期，家长应如何利用这一阶段？ 在这个时期，家长应重视孩子对行为习惯的控制，这是建立生活秩序和行为习惯的最佳时机。 家长应与孩子建立规则，通过设定目标来引导孩子遵守。这种方式能激发孩子的积极性。
家长注意自己一言一行，让孩子模仿好的习惯。孩子天生喜欢模仿，而在模仿中，很多坏习惯就会慢慢养成了，比如模仿爸爸生气踢椅子、模仿着爸爸妈妈熬夜不睡觉、模仿妈妈把衣服乱扔等等，所以要想让孩子有个好习惯，父母应该以身作则，注意自己言行举止，做好孩子的榜样，让孩子把自己的好习惯模仿过去。
给予他们一点自己玩耍的空间，才能更有效的培养孩子的各方面。并且也可以让孩子们分成两次学习，一天学习的时间不能连续太长。
父母如果能够陪伴在孩子身边是最好的，因为高质量的陪伴是孩子良好的开端。不管家长再忙也要及时的去纠正孩子的坏习惯，总是把忙当做借口的家长，其实并没有办法好好的陪伴孩子，主要的阶段就是在孩子低年级的时候。
1、书中深入剖析了中国科大少年班30年的办学经验，从早期的高等教育实验，到中小学的超常教育实践，甚至包括幼儿园的超前探索，内容涵盖广泛。它包含对超常儿童成长历程的追踪报告，对两院院士的详尽调查，以及对诺贝尔奖获得者的深度访谈，全面展示了超常儿童的多元发展。
2、为行动而研究。在行动中研究。由行动者研究。
3、经验是个体在实践活动中积累起来的认识成果，杜威说，经验是个体与环境之间的连续的不断的相互作用。教师的经验来自两个场景，一个是学校教育场景，另一个是日常生活场景。在学校教育场景中，教师的经验来源又有三个：一是教师自身亲历的教育教学实践；二是观摩别人的教育教学经验；三是习得学校文化中蕴含的规范和行为。
1、给予适当的关注和支持：性格敏感的孩子需要更多的关注和支持，家长可以适当地给予孩子一些特别的关注和支持。例如，在孩子参加活动或比赛时，可以到场给予孩子鼓励和支持；在孩子遇到问题时，可以给予孩子适当的指导和帮助。但是也要注意不要过度保护，让孩子逐渐适应自己的问题并学会自我解决。
2、倾听和尊重：重视孩子的感受和意见，倾听他们的想法，并尊重他们的独特性。鼓励他们与他人分享自己的想法和感受，帮助他们建立良好的沟通和人际关系技巧。持续关注和评估：在孩子升入大班后，持续关注他们的适应过程。与孩子、家长和老师保持定期的沟通，了解他们的进展和可能的困难。
3、建立安全感：在新环境中，孩子需要感受到安全和支持。家长和老师可以给予他们额外的关注和鼓励，让他们知道自己不是孤单的，有人在关心和支持他们。逐步适应：给孩子一些时间来逐步适应新环境。可以从短暂的时间开始，逐渐增加他们在大班的时间。同时，可以鼓励他们参与班级活动，结交新朋友，慢慢融入新的集体。
4、对于这些性格敏感的孩子，我们需要使用富有表现力的语言来吸引他们的注意力。我们可以使用鼓励的话语，如“你可以做到的”、“你一定行”，让他们在新环境中感到自信。同时，我们也需要使用引导的话语，如“你可以试试看”、“你可以再试一次”，让他们在尝试新事物的过程中感到安全。
5、对于中班升大班的孩子，有以下几种方法可以帮助他们处理敏感性格： 建立安全感：要让孩子能够真正地独立，提升其信心，必须先给孩子建立起一个安全感。对此，需要成人及时地、适当地满足孩子早期的需求。